viernes, 6 de junio de 2014

V ODISEA POR EL PATRIMONIO 2014


En el marco de nuestro Proyecto Intergrado Art reflection of history hemos participado en la V Odisea por el Patrimonio de Sevilla. Una yincana en la que han participado más de 400 alumnos de 12 institutos sevillanos.
La presente edición estaba dedicada al arte mudéjar sevillano, por lo que todas las pruebas giraban entorno a las parroquias mudéjares sevillanas, teniendo como colofón la llegada al Palacio de los Marqueses de la Algaba, hoy Centro municipal de interpretación del mudejar.

Hemos tenido la inmensa alegría de tener a los ganadores entre nuestros alumnos, obteniendo el IES Nervión, el primer y tercer premios. Enhorabuena a los ganadores: 

Equipo Arquivolta, primer premio (Mohamed, Marta, Manuel, Nicolás, Chao y Adrián)

Equipo Jamba (Rocío, Nuria, José Manuel, Ana,  Blanca e Inés)








 
Enlace a la noticia en la web del Instituto AQUI
       



jueves, 9 de enero de 2014

ROMANTICISM

En el siglo XIX se producen dos movimientos opuestos en la pintura:
· Pintura neoclásica: se basa en la razón.
· Pintura romántica: se basa en los sentimientos.
Los primeros años del siglo XIX estuvieron dominados por la vertiente neoclásica. El cambio se produjo cuando los filósofos alemanes, como Kant, empezaron a hablar de lo subjetivo y del sentimiento.
No hay una filosofía del romanticismo definida, ni tampoco cronología exacta. Es una consecuencia de una nueva sensibilidad y una nueva forma de ver la sociedad donde se aspira a nuevas formas de expresión y ya se han liberado las estructuras sociales en la que ese nuevo hombre que surge se asienta.
Además, hay una exaltación épica de las grandes victorias napoleónicas (ya que las derrotas finales no logran empañarlo). Como consecuencia surge el mito del hombre.
Los artistas y poetas se emocionan con la posibilidad de representar lo subjetivo, que puede ser la exaltación del héroe, o luego, con las derrotas, la exaltación del combatiente.
Por tanto, el arte romántico surge a consecuencia del giro y del cambio. Nace como un arte revolucionario, que aspira a conseguir cambios sociales, culturales, políticos...
Los más importantes son Teodoro Gericault y Eugène Delacroix.
Teodoro Gericault:
Teodoro Gericault atesora las características típicas del pintor romántico:
· Es un artista disconforme con su entorno.
· Tiene una personalidad melancólica.
· Se encierra en la incomprensión, cayendo a veces en la locura.
· Tiende a la crítica de lo que le rodea.
Gericault tuvo una infancia difícil. La revolución acrecentó este malestar, lo que despertó en él un carácter sensible.
Marchó a París a corta edad y allí asistió al taller de un pintor enteramente clasicista, con el que no se identificó.
Acudió a diferentes sesiones de París, donde descubrió a Goya, cuya técnica le fascinó y también admiró el tenebrismo de Caravaggio.
Eugène Delacroix:
Delacroix es el pintor romántico por excelencia. Es la personalidad de un artista extraordinariamente culto, con buena fama en el ambiente artístico.
Fue el prototipo de artista inquieto cuyo valor se le fue reconocida en vida.
Se esforzó por mejorar los procedimientos pictóricos, la técnica de mezcla., etc.
Lo que mejor expresa es el intento de perfección con que Dante expresó el sentimiento profundo del dolor, del sentimiento exaltado...
Delacroix es el único pintor que representa en su época las pasiones de la época: liberalismo revolucionario, pesimismo byroniano, filohelenismo (pasión por Grecia) y orientalismo contemporáneo.
(De  historiadelarte-amparosantos.blogspot.com)


viernes, 29 de noviembre de 2013

Contexto histórico

Se recuerda que el próximo día 6 de diciembre se deberá entregar el texto correspondiente al contexto histórico del tema que se vaya a tratar en el proyecto.

(enviar por correo electrónico a profesormiguelmariscal@gmail.com)


Debe entregarse en formato word (.doc), por correo electrónico. En él debe hacerse un análisis de la época histórica que se va a tratar, así como la biografía de los personajes o artistas que se estudien.

El texto, debe tener calidad histórica y estar basado en las fuentes de información (recursos web, libros, enciclopedias, etc. que se hayan consultado)

Debe añadirse la bibliografía o los enlaces a sitios web consultados.

Publicación en el blog.

Una vez el profesor haya corregido los textos, se publicarán en la correspondiente pestaña del blog, añadiéndosele fotografías o vídeos que ilustren el texto. Asimismo se creará una lista de enlaces a sitios web con las fuentes de información.


viernes, 18 de octubre de 2013

Jacques Louis David

REVOLUCIÓN FRANCESA: La Muerte de Marat


PANTEÓN DE PARÍS: De Iglesia a tumba ilustre



  El Juramento de los Horacios